本網訊 （通訊員 茹怡 買哲宇） 新生正式上課不久，一個和諧又溫馨的畫面悄然飄進我們的腦海——軟件學院創新創業實驗室的學長學姐們對大一的學弟學妹們進行耐心輔導。輔導學弟學妹的這批同學有一個特别的名字——學生導師，是軟件服務外包學院在高年級中選出的專業功底較好的學生，他們響應學院C語言課程改革，義務在“第二課堂”環節對入學不久的大一新生進行輔導，幫助他們打下良好的專業基礎。
C語言課程改革要求，所有新生本學期内必須刷題120道，遇到問題難以解決可以向學生導師們請教。一個學生導師指導固定的十個新生，與原來的随機輔導不同，一帶多的方式使輔導效率更高，刷題更有序。
新生周末在機房刷題
學生導師們的輔導熱情和學弟學妹的學習熱情都很高，周末學院機房都沒閑着，映入眼簾的是同學低頭敲代碼的樣子和不時凝視屏幕的神情，聽到的是大家互相讨論的低語以及導師們耐心細緻的講解。除此之外，學生導師們還建立了2015級新生輔導群。上機之餘，學弟學妹們還可以隔着屏幕向他們求助，真正實現了學習無處不在。有好學的新生午夜時分還在刻苦學習，而學長學姐們也是奉陪到底，有問題随時都有人在線回答，學習變得無時不在。
學生導師及時出現，幫助解答難題
學生導師上課，有模有樣
正如學院黨總支書記王曉波老師所說，C語言課程是專業核心基礎課，掌握好它就如同手握一把開啟程序設計大門的鑰匙，有助于學好其他課程。開展C語言的第二課堂輔導讓同學們從大一開始就重視專業課的學習，形成良好的學習氛圍和學習習慣，也讓新老生之間有了對話平台，有助于新生快速走出迷茫期。特别是，為了當好學生導師，高年級的學長學姐們不得不再度鞏固自己的學習，達到了教學相長的目的。
